entrada 5. Neuropsicología y dificultades de aprendizaje

Hola de nuevo

Esta vez en el curso nos hemos puesto a reflexionar y dejar impreso en una infografía como influye la atención, el procesamiento de la información visual y auditiva y las funciones ejecutivas en las dificultades de aprendizaje.

Esto es lo que yo he recogido y he reflejado en esta infografia que os dejo:

¿Que opinais?

La opinión de mi tutor en el curso no se ha hecho esperar y esta ha sido su contribución:

Esta es una tarea compleja pues exige relacionar los procesos cognitivos estudiados y su relación con las dificultades de aprendizaje que hemos estudiado en este bloque. Lo has hecho bien, pero como las relaciones son muchísimas, complemento un poco:

-Atención-discalculia: aquí también podemos ver alumnado que no es capaz de enfrentarse a un enunciado de un problema por ser muy largo. Además, se saltan información importante o incluso no responden a las segundas o terceras preguntas de los problemas. Por otro lado, las personas con déficit atencional tienen mucha dificultad para las matres `pues, aunque las entiendan, el desarrollo de largos algoritmos como el de la división exige atención focalizada y sostenida. Fallan con la llevada, se saltan un paso, bajan otro número, etc.

-Procesamiento visual-discalculia: en ocasiones vemos casos de niños y niñas con problemas de percepción visual que fallan al realizar cuentas matemáticas por cómo colocan los números y cómo perciben las columnas (en sumas, restas, multis y divis) Literalmente no ven la columna como la ves tú. Hablamos de problemas de direccionalidad.

-Dislexia-procesamiento visual: es común que niños/as disléxicos/as roten letras (p, q, d y b) Esto tiene evidentemente que ver con como procesan visualmente estos estímulos, de nuevo la direccionalidad y memoria visual.

-Funciones ejecutivas- expresión escrita: aquí la relación tiene que ver normalmente con la no planificación  del texto, la falta de estructura y orden. Además, no monitorizan, es decir, no releen par ver que tiene sentido lo escrito.

-Dislexia-funciones ejecutivas: parecido a lo anterior, niños/as con baja comprensión lectora en ocasiones tienen un déficit de habilidades metacognitivas como la activacion de  conocimeintos previos antes de leer o el monitorizar la lectura pensando en lo que están leyendo y comrpobando que lo entienden.

entrada 4. Neuropsicología y dificultades de aprendizaje

En la siguiente actividad, tengo que hacer una presentación sobre las posibles dificultades que pueden tener nuestros alumnos en la actividad de la anterior entrada.

Os la dejo a continuación, a ver que os parece:

entrada 3.neuropsicología y dificultades de aprendizaje

  El curso va avanzando y en la actividad 1.3 nos piden que analicemos una actividad que solamos realizar en el aula con nuestros alumnos.
Este es el análisis de mi actividad.

1.    Nombre de la actividad:

 Los grupos de estatuas

2.    Edad a la que va dirigida:  

3º de educación infantil (5 años)

3.    Desarrollo de la actividad:

La maestra (yo en este caso) pone música y los alumnos se ponen a bailar. Mientras la música suena la maestra da una consigna sobre el número de niños que tienen que agruparse cuando la música pare. Al parar la música los alumnos formarán grupos de niños que han de tener la cantidad que indicaba la consigna. Si algún grupo se queda sin completar (falta algún niño para completar el grupo con la cantidad elegida), tendrán que coger de una baraja que contiene cartas con la grafía de los números aquella que represente el número de alumnos que faltan para completar el grupo hasta alcanzar el de la consigna.  Por ejemplo: Hay 24 niños en la clase y mientras la música suena yo digo como consigna hacer grupos de 5 niños. Cuando la música para los niños deben agruparse de 5 en 5, pero uno de los grupos será de 4. Entonces ellos tendrán que buscar en la baraja el número 1, y al comprobar que los grupos están completos comenzará otra vez a sonar la música y seguiremos con el juego.

4.    Objetivos prioritarios de la actividad:

·         Conocer el nombre de los números cardinales asociándolos con su cantidad y su grafía.

·         Descomponer el número ordinal en dos números menores a él iniciándose en la resta.

·         Disfrutar de la música  y el baile como elemento motivador en el juego

·         Prestar atención a las consignas que la profesora dirá mientras suena la música

·         Relacionarse con sus compañeros de forma adecuada

5.    Relación con los procesos de atención, procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas.

Este es un juego donde se trabaja de forma globalizada varias áreas y con ello varios tipos de aprendizajes ya que  de trabajar las matemáticas (en cuanto a la cantidad numérica, la grafía de los números, el nombre de los números, la relación entre ellos), la motricidad gruesa (ya que trabajamos como movernos en el espacio, la forma de parar tras tener el cuerpo en movimiento...), el baile y la adecuación de éste a la música (en cuanto al ritmo, la cadencia...) ... También como buena actividad dirigida a alumnos de educación infantil trabaja la atención, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas.

• La atención se trabajará en diferentes momentos del juego. La atención dividida  la desarrollará en el momento de escuchar la música, bailar sin tropezarse con los demás y escuchar la consigna ,la atención selectiva en el momento de parar la música, en el de escuchar la consigna y la atención sostenida  en el recuento de los  niños de cada grupo...

• El procesamiento de la información visual tendrán que trabajarlo a la hora de moverse por el espacio mientras bailan para no chocar con los demás o con posibles objetos que se encuentren en dicho espacio, al realizar los grupos  buscando donde se están formando los grupos, en la discriminación del número de alumnos que ya están en un grupo, trabajando sobre todo las habilidades visoespaciales y visomotoras.

• En cuanto a las funciones ejecutivas las trabajaremos en la inhibición de la respuesta ya que tendrán que pensar a qué grupo pueden unirse antes de actuar, pero no tardar mucho o se quedarán sin sitio en ese grupo, tendrán que tener flexibilidad cognitiva ya que quizás planifiquen ir a un grupo y otro alumno se les adelante y así deberá modificar su planteamiento y tendrán que planificar donde y cuando se integran en un grupo y priorizar la posibilidad más viable.

A pesar de parecer una actividad muy sencilla, son muchos los aprendizajes que se realizan con ella. Combinamos la música, el baile, las matemáticas y la socialización y lo mejor de todo es que les encanta.

entrada 2. neuropsicología y dificultades de aprendizaje

Tras visitar unos contenidos muy interesantes sobre la atención, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas, nos han pedido en el curso de neuropsicología y dificultades de aprendizaje que realicemos una linea del tiempo que sea visual y en la que insertemos los conocimientos adquiridos en este tema.

 Yo me imaginé la vida como una carretera en la que según vamos conduciendo (y va pasando el tiempo), nos encontramos esta información y para ello hice un prezi que ahora os dejo aquí insertado.

 Espero que lo encontréis claro y de vuestro agrado y sobre todo que se entienda bien.

entrada 1. neuropsicología y dificultades de aprendizaje.

Hola.
 Aquí me veo otra vez haciendo un curso.

Comienzo este nuevo viaje de aprendizaje con mucha ilusión y ganas de llenar mi mochila de conocimiento.

 Por ahora mi primera aportación ha sido hacer una presentación describiéndome con el juego de Y si fuera....

 He visto algunas de las presentaciones de mis compañeros y me han parecido algunas curiosas y otras muy buenas.

Yo intenté sincerarme y describirme lo mejor que he podido.

Espero que os guste.

 Os dejo aquí dicha presentación en forma de prezi.

 Un saludo y nos vamos viendo...

Convivencia escolar. Artefacto TIC

He aquí el trabajo final del curso Convivencia escolar: prevención e intervención. 

 Espero que os guste
 Inma

. Mi proyecto Flipped Clasroom

Este es mi primer proyecto de Flipped Clasroom.






y estas son mis críticas constructivas:

Después de ver otros proyectos, mejoraría el formato de presentación para que sea más facil incluso para leer e incluiría alguna imagen (para que sea más ameno).

Un compañero me sugirió hacer un video tipo el programa Juego de niños de Sardá, para ver que han entendido ellos sobre el tema.

Es muy interesante el tema de acercar la ciencia a los alumnos más pequeños de nuestro sistema educativo, ya que es un tema que no se suele tratar y que a ellos les puede parecer muy motivador incluso casi mágico, como  me comunicó un compañero. 

Y los más importante:

NO TE CANSES NUNCA DE APRENDER, DE BUSCAR NUEVAS FORMAS DE MOTIVARTE Y MOTIVAR A TUS ALUMNOS.