. Mi proyecto Flipped Clasroom

Este es mi primer proyecto de Flipped Clasroom.






y estas son mis críticas constructivas:

Después de ver otros proyectos, mejoraría el formato de presentación para que sea más facil incluso para leer e incluiría alguna imagen (para que sea más ameno).

Un compañero me sugirió hacer un video tipo el programa Juego de niños de Sardá, para ver que han entendido ellos sobre el tema.

Es muy interesante el tema de acercar la ciencia a los alumnos más pequeños de nuestro sistema educativo, ya que es un tema que no se suele tratar y que a ellos les puede parecer muy motivador incluso casi mágico, como  me comunicó un compañero. 

Y los más importante:

NO TE CANSES NUNCA DE APRENDER, DE BUSCAR NUEVAS FORMAS DE MOTIVARTE Y MOTIVAR A TUS ALUMNOS.

Reflexiones sobre el taller de coevaluación.

Tras realizar un taller de coevaluación sobre los proyectos flipped clasroom que hemos realizado, en el que cada alumno del curso mandaba su proyecto y luego teníamos que evaluar a 3 compañeros su trabajo siguiendo unas pautas y autoevaluarnos, me he dado cuenta que esto es muy complicado.

El taller ha estado genial, porque he conocido los proyectos de otras tres personas, que me han gustado un montón. Me ha encantado un proyecto que tuve que evaluar sobre como hacer un viaje de novios a una pareja y como presentárselo.

La dificultad de este taller, para mi, radicaba en que mis compañeros no eran docentes de mi misma etapa, ni tienen el mismo curriculo y a veces se me escapaban estandares de aprendizaje o el proyecto era sobre algo que yo no controlaba.

He aprendido que hay que presentar las cosas pensando que la persona que lo lea, sea un profano en la materia y no tiene ni idea. Hay que explicar detalladamente todo y no dejar lugar al conocido "ya saben de lo que hablo".

He entendido que un trabajo hay que redactarlo en un formato  atractivo y que apetezca leer, claro y conciso.

He conocido muchas herramientas digitales que ni siquiera sabía de su existencia.

He aprendido lo importante que es valorar pequeñas victorias y la satisfacción que dan (cuando de pronto, tras horas intentando grabar un video que me daba problemas con el audio, cambio de programa y alehop, el video lo grabo en 3 minutos y correctamente).

Me he dado cuenta de que siempre hay que dar más de una alternativa, porque la tecnología a veces falla y hay que buscar otro camino.

He descubierto que soy capaz de  aceptar críticas constructivas (y no tan constructivas) y me he propuesto valorar el trabajo de mis compañeros y hacérselo saber (que bien te sientes después de estar tiempo trabajando sobre algo, que alguien te diga  que buen trabajo).

Y me he sorprendido al reconocer que SOY CAPAZ  de preparar una clase flipped clasroom, que cuando comencé con este curso, me parecía una MISIÓN IMPOSIBLE.

artefacto digital

Siguiendo con el proyecto, vamos a ver cual va a ser el artefacto digital.

Dejo el post que adjunté en el padlet del curso

TÍTULO:
 ¿Cómo vemos el mundo?

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Vamos a conocer que es la luz, cómo se mueven los fotones, que les sucede a los fotones ante determinados objetos, como ve nuestro ojo los colores y como esto es interpretado por el cerebro, todo esto de forma sencilla y adaptada a niños de educación infantil.
 
ARTEFACTO GENERADO:
Los alumnos, de forma colaborativa, grabarán un video donde explicarán qué han aprendido a lo largo del proyecto y lo publicaremos en el blog del aula y en youtube.
Los alumnos en la grabación ocuparán todos los puestos posibles (actores, narradores o comentaristas y cámara)

HERRAMIENTAS:
para ver contenidos:
youtube, pinterest
para crear presentaciones:
power point y prezzi
para grabar videos:
screencastify de chrome
para difundir el video:
blogger (el blog de la clase) y el canal de youtube.
MODELO SAMR:

Sustitución: Sustituyo una asamblea por la creacción de un video incorporando una nueva tecnología.

Aumento: Con el video podrán tener más feed-back y revisionados ya que podrán reproducirlo cuando quieran.

Modificación: El grabar un video cambia mucho la metodología, ya que ellos serán los protagonistas activos y los generadores de dicho video, no solo los observadores.
Redefinición: Los alumnos crean de forma colaborati va un video (intercambiando roles en la grabación, de forma que todos ocupen en algún momento todos los roles), donde explican lo que han aprendido y además al publicarlo, lo difundimos y compartimos con el resto de la comunidad educativa a través del blog y con el resto del mundo a través de youtube.

por qué vemos las cosas de colores

mi proyecto

Para este curso de Flipped Clasroom voy a llevar a cabo un proyecto.

Mi proyecto va a consistir en averiguar como vemos el mundo y para ello veremos que es la luz, de que está compuesta la luz, como se mueven los fotones y que les sucede ante determinados objetos.

Para ello vamos a utilizar un video introductorio a las cuestiones clave y luego las experimentaciones y dramatizaciones que necesitemos para vivenciar, entender, analizar, coevaluarnos y si podemos con ayuda de la profe crear un video para explicar lo que hemos aprendido.

Poco a poco iremos dando avances a traves del blog.

la gamificación

Quiero comentar algo que me ha gustado mucho.

En el curso de Flipped Clasroom, he conocido la Gamificación, que seguro, casi todos los docentes utilizan, pero no saben como se llama.

Gamificar para mi, es utilizar el juego para aprender, de manera que el alumno no sienta la presión del aprendizaje, pero esté motivado y estimulado para abrir su mente a conocimientos nuevos mientras disfruta del juego.

Me ha encantado un trabajo de gamificación que puso un compañero del curso.

Basicamente era trabajar en la asignatura de Historia en cursos de secundaria, con una red social Twitter, para aprender el renacimiento.

Os dejo el enlace a su explicación, que no tiene desperdicio.

Actividad de Gamificación: Renacimiento a traves de twitter (Historia)


Os animo a utilizar en clase actividades tan innovadoras como esta.

Taxonomia de Bloom

He aprendido últimamente varias cosas nuevas.

Que es la taxonomía de bloom, genialmente explicado en esta infografia:

Como cualquier actividad que llevamos a cabo en clase, se puede modificar aplicando la taxonomía de Bloom, mejorando y subiendo peldaños, o ramas (como en esta infografía).

Y  lo más importante, que no tienes que quedarte con lo de siempre, sino que tienes que intentar siempre superar lo conocido e innovar.

Os dejo una actividad que he modificado gracias a la taxonomia de Bloom:

Área: Conocimiento del Entorno
Curso: 3º E Infantil (5 años)
Actividad tradicional: 
Conocer a partir de un video como se comportan los fotones ante determinados objetos (opacos, translucidos y transparentes)
Nivel de T.Bloom:
Con la actividad tradicional estaríamos dentro de los niveles de RECORDAR y COMPRENDER, ya que tras el visionado, realizaríamos una asamblea para llegar a estos niveles.
Con la actividad rediseñada llegaríamos a todos los niveles.

Rediseño de la actividad: Visionado de un video que nos muestra como se comportan los fotones ante determinados objetos (opacos, translucidos y transparentes) y posterior dramatizado del comportamiento de los fotones ante distintos objetos, siendo los niños dichos fotones y reflejar lo aprendido en unvideo con la colaboración del adulto.
Temporalización: 8 sesiones
Sesión 1: Visionar el video que muestra el comportamiento de los fotones ante determinados  objetos y posterior asamblea donde recordaremos y analizaremos el contenido del video para ver el grado de comprensión que han alcanzado los alumnos.
Sesión 2: Descubrir que hay objetos opacos, translucidos y transparentes (según dejan atravesar la luz en mayor o menor medida) y mandar una nota a casa para traer en la siguiente sesión objetos que queramos de casa.
Sesión 3:  Clasificar los objetos traídos de casa en opacos, translucidos y transparentes
Sesión 4: Realizar una lluvia de ideas sobre como creen ellos que se comporta la luz en los objetos clasificados.
Sesión 5: Experimentar con un láser rojo (supervisado continuamente por un adulto) ante los objetos anteriormente clasificados , para ver si las ideas aportadas eran correctas  y determinar  así cual es la forma de viajar de los fotones.
Sesión 6: Dramatizar (siendo los alumnos los fotones ) la forma de viajar éstos ante distintos objetos opacos, transludios y transparentes.
Sesión  7 y 8: Con ayuda del adulto (tutor) plasmar lo aprendido en un video explicativo.

mi tablero pinterest

Quiero hacer una entrada, para explicar que a partir de ahora en la barra lateral de este blog hay un enlace de mi tablero de pinterest llamado Flipped Clasroom.

Comienzso curso Flipped Clasrrom

  Voy a registrar aquí algunas de mis reflexiones sobre el nuevo curso del INTEF que he comenzado, el Flipped  Clasroom.

 Este curso me lo recomendó una compañera que lo realizó en la convocatoria anterior.

Nunca había oído hablar del FC y no tenía ninguna idea prefijada, pero lo de DAR LA VUELTA A LA CLASE, me llamó la atención (todo lo que sea aprender e innovar, me encanta). 

Comencé leyendo los contenidos del curso y tras ver el vídeo de Raúl Santiago me he hecho una idea de qué es esto del FC. Me gusta la propuesta, aunque... le veo algunos flecos (que luego, más adelante comentaré).

Me gusta sobre todo el hecho de que el niño es el protagonista, que adquiere autonomía, que ve la funcionalidad de su aprendizaje y sobre todo, que cada uno va a su ritmo.

Me resulta interesante que implique tanto a la familia, que las clases sean en grupos reducidos y que sean ellos (los alumnos) los que intenten primero resolverse las dudas entre ellos . Creo que a veces los infravaloramos.

El FC es un modelo que creo puede funcionar, sobre todo, en la etapa de primaria y secundaria, porque  los alumnos tienen altas nociones de tecnología y son capaces de extraer las dudas que tienen de los contenidos de los vídeos educativos. De esta forma la clase queda para la resolución de dichas dudas aprovechándola para algo realmente necesario e importante para ellos (ganando así su motivación y su atención) e incluso no generando perdidas de tiempo en el aula.

Yo me veo capaz de llevarlo a cabo....  pero no sé si en la etapa en la que yo desarrollo mi docencia, ya que soy de infantil, (y aquí llegan "mis flecos").

Creo que los niños de infantil, por lo general, no son capaces de manejarse solos con las tecnologías y al necesitar mucha ayuda de las familias, no sé hasta que punto estarán dispuestas a realizar este cambio.  

Además me consta que algunos alumnos no tienen acceso a internet en casa, con lo que esto puede causar problemas en la aplicación del modelo. Pero eso si, 

¡¡¡YO ME ATREVO CON TODO!!!

Acabamos de empezar con el curso y ya hemos visto unas cuantas herramientas: El SOUNDCLOUD me ha dado algún que otro problema, que he ido solventando, el Padlet ya lo conocía y como el Prezzi me parece una gran herramienta para presentaciones, la usé para la mía.

Ahora me toca "cacharrear" con el POW TOON que me parece muy visual y con un gran potencial para las clases. 

Nos vemos en siguientes entradas....

introducción al Flipped Clasroom

Este año vamos a introducir en el aula un nuevo enfoque pedagógico, el Flipped Clasroom.
Os dejo esta nota de audio o podcast para que le echéis un vistazo, o mejor dicho un audio.